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全国职业院校教学管理50强案例报告之二十三 山东科技职业学院【澳门新浦京8455com】

作者:澳门新浦京8455com 发表时间:2020-09-15
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搭起“云上山科”管理平台 深化小企协同教学管理 服务学生茁壮成材山东科技职业学院 山东科技职业学院隶属于山东省工信厅、教育厅,是国家示范校、山东省首批优质低职校,全日制在校生17500余人,其中留学生203人。学院几经41年办学经历,总计培育技术技能型人才7万余名。学院是教育部首批现代学徒制试点、全国首批职业院校数字校园实验校、倒数16年省文明单位,被颁发“国家技能人才培育工作突出贡献单位”“全国工人先锋号”等称号。

2012年,高等职业教育服务青年茁壮发展暨第五届国家示范性高职院校建设成果展示会在学院开会,全国4000余名职教同仁与会参访,对学院职场化育人模式给与高度评价。学院教学成果令人瞩目。

获得国家教学成果奖二等奖4项、山东省教学成果奖一等奖4项,全国纺织职教成果奖一等奖4项。主持人已完成1个、参予12项国家专业教学资源库建设,设有5门国家级精品(资源共享)课程。

主持人1个、参予5个国家专业教学标准研发。教师队伍整体水平低。设有省高职院校唯一的省级博士后创意实践中基地,有国家级教学名师1人、山东省教学团队9个、教学名师5名。

2017年获得全国职业院校信息化教学大赛一等奖1项。一、教学管理整体情况(一)教学管理规划1.建构起完备的教学管理工作体系。

办学四十多年,学院文化底蕴了“厚德博学,善思精技”的育人理念,和“心贴心,育人于爱;手把手,教教以致用”的教风。学院坚决“挖出学生多元创造力,认同学生个性发展”的宗旨,服务学生茁壮成材,并建构了“五位一体”育人体系。

学院坚决教学工作的中心地位,坚决教学管理服务于人才培养,通过制度化规范、信息化承托,系统建构起以质量管理为核心,以过程管理为重点,校企协同管理秉持全过程的工作体系。图1 教学管理工作体系(二)教学管理的组织1.建构起完备的教学管理机构。坚决教学工作中心地位,实施党委领导下的院长负责制,由教学副院长主管教学工作。教学中心负责管理全院教学管理与运营,学生处、质控中心、督导筹办、校企合作筹办等部门协同管理。

建构院系二级管理架构,配足配强教学管理人员。教学管理机构图如图2。图2 教学管理机构简图2.建立健全教学工作研究和决策体制。学院每两个月开会一次党委教学工作专题不会,研究确保学院在发展规划、年度工作计划和年度经费、教师队伍、条件建设等资源配置方面,反映教学工作中心地位;每周开会的院长(校长)办公会中,教学工作是相同议题之一;正式成立教学工作委员会,定期或定期对专业建设、根本性教学改革、专业建设规划、根本性质量工程提高项目展开研究指导。

3.校企联合制订德技并建、能力只求的人才培养方案。依据国家教学标准、职业资格标准,融合产业发展市场需求,规范制定流程,校企共订人才培养方案。图3 校企联合制订人才培养方案4.校企资源共享分享实训基地。

按职场简化与信息化融合理念,建设校内混合式教学实训基地;甄选教育型企业,资源共享优质进修低收入双基地;实行精细化、开放式、信息化管理,提高管理水平。图4 校企资源共享实训基地(三)教学管理实行1.规范日常教学管理,强化课堂教学过程监控。坚决教学过程管理制度化,制定了覆盖面积教学全过程的制度并实行。

通过院系两级日常教学巡查,对教学过程各环节实行监控,保证有效地实行各教学标准,课堂教学运营有序。2.制订专业动态调整管理机制,构成特色独特专业群。坚决每年暑期社会调研制度,建构起专业设置、预警和动态调整机制,构成与区域经济高度与众不同的专业群。

学院48个专业中,国家样板专业7个、省特色品牌专业10个,国家样板、省级特色品牌、省优质校建设专业覆盖率75%。3.了解课程研究,增强课程管理。重新组建课程建设与管理中心、国际课程研究中心,实行课程首席负责人制;完备课程管理制度,对课程质量与实行展开全程评价;每年调研并动态调整教学内容,年改版亲率15%以上。

引入国外优质教材和课程资源,接入国际标准研发专业标准、核心课程和跨境网络课程,并向境外输入。4.增强实践中教学管理,提升实践中教学质量。正式成立实训中心,制订实践中教学管理办法等制度,规范实践中教学管理。

校企合作开发实训项目及设施资源;建设“工学云”管理平台,实行课程化、信息化顶岗进修管理,研发技能题库,对学生展开技能抽查。5.强化教学团队管理,提高教学管理队伍素质。

坚决战略规划引导,实行师德固本工程,正式成立教师发展中心,建设了一支高素质专业化的“双师型”教师队伍。侧重提高教学管理队伍素质,成立专项经费,年投放300万元用作队伍培训,近两年参加国培省奎66人次,国(境)外培训62人次。

(四)建构“刚性规范,柔性构建,动态监控”教学质量管理保障体系1.创建了“刚性规范,柔性构建”的教学管理制度体系。制度建设是教学的组织管理的显然和确保。

学院根据服务教学工作改革与发展、质量提高的必须,环绕教学运营、问题导向、教学质量确保等几方面强化制度建设,建构起了全覆盖面积、全过程教学管理制度体系;规范制度制定流程,教学工作运营分析不会针对问题明确提出制定制度市场需求,教学工作委员会研究制订涉及教学管理制度,每年一次教学工作大会公布根本性制度;构成覆盖面积教学的组织与实行、研发与设计、监控与确保等程序文件、操作者文件114项。2.建立健全教学质量“动态监控”体制机制。

“动态监控”是指质量动态监测和过程考核。自2004年起,糅合ISO管理理念,实行教学过程闭环管理,建构起教学质量保障体系。设置督导与ISO证书办公室,创建四级监控机制,使“规划引导、规章管人、数据说道事、闭环运营、持续改良”沦为常态,有效地确保了教学质量。

3.创建教学运营分析不会制度。坚决数据分析和问题导向,每学期开会三次教学运营分析不会,全面分析教学秩序、教学改革、实践中教学、顶岗进修等方面情况,查询问题,展开排查。分析不会由学院全体领导、涉及部门负责人及全体专业主任参与。教学运营与质量分析会见图5。

图5 教学运营与质量分析不会现场二、教学管理特色创意(一)服务学生全面发展,构筑“五位一体”育人体系自2015年起,学院创意教学工作理念,引人注目以人为本、服务人的全面发展和优质低收入能力,环绕品德、科学知识、能力、素质、创意创业五个维度,建构起科学知识传授、技能训练、创意实践中、素质教导、价值累积“五位一体”育人体系,将社会主义核心价值观和工匠精神有机带入人才培养方案、质量监控和综合评价体系,培育“政治素质软、职业能力强劲、综合素养低、国际视野长、发展潜力大”复合型技术技能人才。科学知识传授,通过传授坚实的基础知识与专业知识,使学生具备较好的发展创造力;技能训练,通过单项训练、综合训练和顶岗进修,培育学生技艺高超的专业技能;素质教导,通过培育和承传工匠精神、提高职业核心素养和人文素养、强化体育美育、增强劳动教育,提升学生综合素养;创意实践中,通过创意引领、专创融合和创业产卵,培育学生创意意识、创意创业能力;价值累积,通过“三全育人”模式,忠诚理想信念教育,培育学生竖立准确的价值观、人生观、世界观。“五位一体”育人体系闻图6。

图6 “五位一体”育人体系图(二)搭起“云上山科”教与学平台,创意教育新形态“云上山科”是集资源资源共享分享、在线自学、大数据分析及教学管理于一体的信息化教与学综合服务平台。教学应用于系统承托混合式课程研发、实行和在线自学管理;校园智能数据分析系统构建数据动态收集、分析和即时对系统;教学辅助、网络公共资源等系统做到有效地补足。

平台功能覆盖面积教学仅有生命周期,承托发展决策、专业建设与课程改革。“云上山科”教与学平台的构架图如图7右图。图7 “云上山科”教与学管理平台相结合“云上山科”教与学平台,创意实行“线上、线下,职场化”教学模式。学院制订了《平台课程研发与混合式教学模式改革工作方案》,相结合平台,研发808门线上课程,创意实行“线上、线下,职场化”混合式教学模式实行。

课前,教师设计教学情境,将制作的课程资源上载平台;学生通过平台展开自律自学、虚拟世界训练。课中,教师集中于介绍难题,公布职场化教学任务并做到操作者展示,展开个性化指导、考核项目管理;学生发给任务,工商管理场化环境中已完成自学任务,遇上难题时指定平台自助自学。课后,学生展开扩展自学,已完成作业,线上递交作品,教师在线辅导答疑,行业专家远程评价。

该模式获得2018年国家教学成果奖二等奖、山东省教学成果奖特等奖。2个案例选入教育部典型案例,43人次参与国内会议交流,407所学校造访自学。“线上、线下,职场化”混合式教与学模式闻图8右图。图8 “线上、线下,职场化”混合式教学模式必示意图利用“云上山科”平台,持续前进教学改革,建构职业教育新课堂生态。

相结合平台系统,由教学中心专人负责管理,对教师登入平台次数、作业测验情况、答疑情况展开管理;相结合平台,对学生自学时间、作业已完成情况、在线测试情况、辩论参予情况等自学不道德展开分析。推展教师利用平台,实行课堂空战、协作自学等多元化的信息化教学模式改革。基于有所不同模式,学院在平台结构、分析策略、教学方式、考核形式等方面深化研究,不断完善,利用大数据分析,诊改各个环节中不存在的问题,有效地提高了教学管理和服务质量,建构起以学习者为中心的职业教育新型课堂生态,学生在线自学沦为常态,提升了学生的自律自学能力,教导了较好的自学习惯。考核鼓舞锐意,引领教师参予课程改革的积极性。

学院制订了《“线上、线下,职场化”课程评价标准》,借助信息化应用于管理平台,通过对线上研发课程大数据分析,参考课程研发标准,对研发课程展开考核评价,确保课程研发的质量。基于教学辅助系统平台,实行虚拟世界建模训练与无纸化考试管理。利用信息技术建设虚拟世界建模职场教学环境。

按照“实训系统职场化、生产过程建模化、设备运营可视化、教学理实一体化、教学资源立体化”思路,校企共同开发化工技术、建筑工程等虚拟世界建模仿真实训教学平台;汽车修理、纺织服装等操作者可玩性大、原理抽象类专业,相结合云空间技术和VR/AR技术支持,建设15个虚拟世界建模职场教学环境,实行虚拟世界建模训练。基于进修管理平台,提高实践中教学管理水平。应用于工学云平台,实行全方位过程管理。通过工学云平台移动末端,实行学生GPS 定位结帐、公布通报、进修报告、进修申请人、进修秀、业务指导等,构建进修流程化、过程化管理。

(三)深化产教融合,校企协同管理跨越人才培养一直搭起校企协同育人平台。与中国中车、潍柴动力等585家企业深度合作。正式成立学院理事会,构成社会力量反对办学和监督办学的长效机制。校企资源共享科教平台。

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现有省级博士后创意实践中基地、工程技术中心、山东省智能生产公共实训基地等12个省级技术服务平台和9个市级研发平台。学院正式成立校企合作办公室,专责校企协同育人工作。通过“校企联合制订人才培养方案、共同开发课程与实训资源、联合的组织教学实行管理、联合重新组建师资队伍、联合参予学业评价与考核”的六联合协同育人方式,校企协同教学管理跨越人才培养一直。

校企协同管理跨越人才培养一直闻图9。图9 校企协同育人管理跨越人才培养一直创意探寻多样化的校企协同育人模式。校企合作积极开展现代学徒制、双主体育人等多样化的协同育人模式。学院有教育部现代学徒制试点专业3个、省级试点专业5个,总计505名学生参予试点。

通过制订《现代学徒制教学管理实施办法》《现代学徒人才培养制质量监控与管理实施方案》等系列制度,有效地前进现代学徒制项目的成功实行。实行集团化办学,联合重新组建山东省智能生产职教集团、山东省模具生产产教联盟。探寻混合所有制办学,正式成立4个混合所有制特征二级学院。

校企资源共享18个专业,在校生1414人。山东省智能生产职业教育集团开馆、山东省模具生产产教联盟正式成立分别闻图10、图11。图10 山东省智能生产职业教育集团开馆 图11 山东省模具生产产教联盟正式成立三、教学管理工作效益(一)教学管理增进了学院综合实力提高学院以杰出成绩通过山东省首轮高职高专人才培养工作水平评估,产教融合育人、国际交流与合作被专家确认为办学特色。获得山东省高等学校教学管理先进集体、全省职业教育先进集体、省高校毕业生低收入工作先进集体等称号。

(二)教学管理工作有效地提高了育人质量将近五年,毕业生首度就业率平均值98.74%,对口亲率平均值约86.51%,平均值起薪3496元,毕业三年职位晋升比例67.52%。到中国中车、一汽大众等世界500强劲企业低收入毕业生,受到完全一致赞誉,学院被称作“山东生产企业工匠人才培养发祥地”。学生技能大赛成绩突出,获得国赛一等奖14项、省赛一等奖17项。(三)学生对教学和管理满意度高经山东朋创信息科技有限公司统计数据表明,将近五年毕业生对母校满意度95.48%;2018年在校生对教学育人满意度97.79%,对课堂教学满意度97.99%,对教学管理满意度97.39%。

(四)教学管理工作理论研究成果令人瞩目近年来,总计立项省级教学管理类课题131项,强化了管理人员业务素质,提升了教育教学质量。_澳门新浦京8455com-澳门新浦京官网。

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